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    遏制學術不端風潮凸顯版權環境向好
     2019-07-04   【  

    又到一年畢業季,眾多學子在通過畢業論文答辯后取得了學位證書,走向了人生的新階段。每到畢業季,學術不端的話題都會被關注。針對屢屢出現的學術不端行為,高校也想了不少辦法進行打擊。如今,幾乎在所有高校,不同專業都有相應的查重合格標準,而且畢業生的畢業論文正文前通常會附有一份遵守學術道德的承諾書或是獨創性聲明,要求學生不得在畢業論文中有抄襲行為,這也從源頭上給青年學子以提醒和警戒。

    學術不端在今日之中國已經成為人人喊打的“過街老鼠”,而反學術不端不僅是人心所向、大勢所趨,而且在論文答辯、書刊出版、課題驗收等相關實務中已漸成常態。學術研究與版權作品的創作、運用密切相關,學術不端往往涉及侵權,尤其抄襲就是一種侵權行為,為我國《著作權法》所明令禁止。在此意義上,學術不端消息廣受關注以及反學術不端工作常態化彰顯了中國版權環境建設的巨大進步。

    版權環境建設經歷漫長過程

    長期以來,中國社會有“毋剿說,毋雷同”“茍日新,日日新,又日新”(《禮記》)的古訓,中國很早就已出現版權聲明牌記,但從清政府《大清著作權律》的頒布到新中國《著作權法》的施行,其間卻經歷漫長的過程。

    改革開放后,面對滾滾而來的信息革命浪潮以及國外業已成熟的現代版權制度,為了滿足國內經濟、科技、文化等各項事業繁榮發展的迫切需求,黨和政府高度重視版權保護與版權文化建設,在不斷完善版權法律制度、逐步加強相關執法與司法工作的同時,積極推進版權宣傳普及、理論研究、學校教育、職業培訓等各項工作。2008年6月,國務院發布《國家知識產權戰略綱要》,將培育知識產權文化列為五大戰略重點之一,作出“建立政府主導、新聞媒體支撐、社會公眾廣泛參與的知識產權宣傳工作體系”“在高等學校開設知識產權相關課程”“將知識產權內容納入中小學教育課程體系”等系列部署。黨的十九大報告指出,要“倡導創新文化,強化知識產權創造、保護、運用”。

    在此背景下,政府機關、行業機構、相關媒體、企事業單位、大中專院校、權利人個人等諸多方面,圍繞版權文化建設開展了大量工作,包括舉辦版權知識競賽、大學生征文比賽、新聞發布會,制作版權公益廣告,開展相關培訓,組織權威咨詢等,取得了豐碩成果和顯著成效。中國新聞出版研究院發布的《全國國民閱讀調查報告》顯示,2007—2010年,我國18—70周歲國民版權認知率逐年上升,分別為71.3%、71.5%、74.6%和75.0%。根據中國知識產權報社與清華大學發布的《中國知識產權文化素養調查報告》,2015年,我國公眾對盜版持堅決反對態度的比例已達70.4%,其中,39.6%的受訪者面對盜版現象表示“堅決反對,一定會舉報”。

    古往今來,飽學之士之所以備受尊崇,大多因為他們堅持踏踏實實做學問。如果有人濫竽充數,在學術問題上弄虛作假,竊取他人成果或者將自己僅有的些許成果過分夸大,可能騙得了一時一事,但絕對騙不了一生一世。

    事實上,學術態度與個人品行密切相關,學術不端一定程度上反映出行為人的誠信不足、品德欠佳,在很多國家都是不能容忍的。對于那些置身于公眾視野、言行舉止備受關注的公職人員,早年的學位論文一經證實有抄襲、剽竊現象,很可能會丟官去職,“抄襲門”成了眾多高官折戟仕途的“命門”。在這種情況下,公眾對包括論文抄襲、剽竊在內的種種學術不端現象的不滿和抵制就不足為奇了。

    建立制度讓“牙齒”咬住學術不端行為

    由于歷史基礎、技術條件、思想觀念等種種原因,過去一段時間,我國在學校教育、項目申報、成果發布等環節,學術把關不夠嚴格,讓個別動機不純的研究人員以及不法中介機構鉆了空子,出現了一些學術不端現象。

    當前,對于研究項目的前期選題(立項)論證、中期考核、終期答辯(驗收)等各個環節,學術規范被不斷強調。這表明,一方面,學術不端的空間正在被快速擠壓;另一方面,學術不端的責任正在變得越來越重。例如,教育部《高等學校預防與處理學術不端行為辦法》規定,對于“剽竊、抄襲、侵占他人學術成果”“未參加研究或創作而在研究成果、學術論文上署名”“買賣論文、由他人代寫或者為他人代寫論文”等行為,經調查、確認,根據行為性質和情節輕重,可處以下列處罰:通報批評;終止或者撤銷相關的科研項目,并在一定期限內取消申請資格;撤銷學術獎勵或者榮譽稱號;辭退或解聘,同時可給予警告、記過、降低崗位等級或者撤職、開除等處罰。

    實踐證明,這些長了“牙齒”的制度,可不是說說而已,而是說到做到。

    (作者供職于中國新聞出版研究院)

    作者:張鳳杰 來源:中國新聞出版廣電報 發布時間:2019年7月4日


     
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